父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌（2）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影唉我不知何时能与他相见”课文最后又写到父亲的背影，有什么作用■ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，■ 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题4、文中到底写到几次流泪这几次的所流之泪有何不同投影27：（四次流泪：悲哀之泪；感动之泪；感伤之泪；伤心之泪）四、小结：从这一文我们可以感受到：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液

教学过程：一、感知物体有高有矮设置情景，引入课题在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花问：谁愿意将黑板上的红花摘下来请一名学生上台摘红花学生拿到了下方的红花怎么也拿不到黑板上方的红花这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来问：老师为什么能拿到这多红花生：因为老师的比小朋友高师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢生：因为小朋友个子矮指出：下面我们共同研究比高矮板书课题：比高矮二、探究方法1情境演示找两个高矮相差较大的小朋友上台师：你能看出谁高谁矮吗生：能师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边师：大家能看出谁高谁矮吗生：不容易看出2小组合作各组同学讨论比高矮的方法3汇报交流以组为单位，汇报不同方法 鼓励合作活动肯定方法脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了

”村民说，“但挺好看的”“垃圾围村主要就是指塑料，因为厨余可降解”据陈立雯的前期调研，西蔡村的垃圾有50%左右是厨余，其次是塑料袋和各种塑料包装塑料垃圾并非凭空产生在陈立雯成长的1980年代，塑料包装并不多见“几乎每家每户都养猪养牛，可以吃尽所有泔水，猪粪堆肥后是滋养土壤的养料村里只有一个小卖部，供给油盐酱醋，多用瓶瓶罐罐” “垃圾不仅仅是污染源，也是承载几十年社会生活变迁的介质”陈立雯对此感触颇深：“垃圾其实也是我们与社会的连接消费产生的每一点垃圾，污染水源或者土壤，后果又会再回到我们身上” 近40年，中国经济高速增长，工业化和都市化使城市扩张人口膨胀，衣食住行日新月异，消费品推陈出新，大量废弃物也随之产生

我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑1、新课程讲究活动中学，学中体验我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴奋点就又上来了